Преамбула. Сейчас на кафедре моего ВУЗа лабораторные по микропроцессорной технике выполняются на базе УМК (как на фото). Кто не знает, это древние аппараты выполненные на процессорах 8080. С втычными платами расширения. С вводом микропрограммы в виде машинных кодов с клавиатуры вручную. Конечно же, для понимания сущности микропроцессоров/микроконтроллеров весьма наглядные устройства. Но.
1. Стендам около 30 лет и обслуживать их становится все сложнее и сложнее.
2. В настоящее время написание программ, отладка и заливка программы в целевое устройство, мягко говоря отличается от описанного.
Нужно базу менять. Количество деньг на это дело очень ограниченно. Решено собрать (или купить готовые) платы с установленным МК и какой-то переферией типа светодиодов, потенциометров и тд. и тп., это уже детали. А вот с выбором МК у нас разгорелись споры. Коллега предлагает выбрать для этого что-нибудь из вариантов 51-го контроллера от Atmel, с внутрисхемным программированием. Плюсы. 1 - 51 ядро имеет кучу литературы, даже на русском языке. 2 - после сброса не нужно настраивать порты ввода-вывода.
Я против этого выбора. Мои доводы против. Нет внутрисхемного отладчика. Сами камни уж сильно "бородатые". Я не против 51-го, но хотелось бы что-нибудь посовременнее. Но, например, МК от silabs сложноваты в первоначальной настройке. Что бы тем же светодиодом помигать нужно сделать побольше усилий. И вообще мне больше импонируют сейчас stm8. Доставабельны, дешевы. Т.е. если что студент может купить плату отладочную и тут же применить свои знания в какой-либо поделке "для дома, для семьи".
Может коллективный разум что-нибудь посоветует другое или добавит "голосов" в одину из наших копилок?

Я тоже за stm8, а еще лучше за stm32. Купить какую-нибудь из плат discovery для работы.

По мне так STM32, по ним сейчас большое количество информации в интернете. Средства отладки к ним дешевле чем к Atmel - достаточно сравнить стоимость AVR Jtag и st-link v2, существенное различие. Так же много плат discovery, с бюджетной стоимостью, которые уже содержат в себе отладчик/программатор кнопку да пару светодиодов + еще что-нибудь... Взять что-то вроде STM32VLDISCOVERY и устанавливать ее в свои платы - с кнопками, светодиодами и т.п. Если есть сложности с первоначальной настройкой - поможет STM32Cube. А 51 ядро - прошлый век. Понятно, где-то и оно в самый раз, но обучать ему - смысл? Да и, например, в телефоне у студента ARM установлен... Вероятность того, что пригодится знание ARM архитектуры намного выше.

Заманчиво. У меня была такая мысль. Ядро у всех производителей одинаково. Сред разработки много. Цена низкая. Все хорошо. Но сложноваты, как мне кажется, для первоначального изучения студентами. Причем необходимо ориентироваться на сферического среднего студента и на ограниченное время, выделенное для лабораторных работ. Кортекс все-таки для более продвинутых. Иначе можно спугнуть.

Да нет там ничего сложного STM32Cube генерирует готовый код для запуска, или самим сделать шаблон, который студенты будут использовать. Сделать подпрограммы/библиотеку для своих плат. Студенту остается писать программу на С и вызывать уже написанные "LedOn", "LedOff", "GetKey"

В сети огромное количество всевозможных проектов на STM32. Как когда-то все творчество делалось на Atmel, так сейчас на STM32. Т.к. за те же деньги, а то и дешевле, можно купить намного превосходящий по характеристикам процессор.

Студенты должны понимать, как отдельные команды работают, как влияют на флаги, за сколько тактов команда исполняется, научиться понимать документацию.
А пользуясь Вашей методикой, это будут "курсы программистов", после которых человек спрашивает: "я вызвал функцию HAL_bla-bla-bla() для настройки режимов выводов, а они не настраиваются, мир рушится, что делать-то????"

Это я так, для примера. Есть готовый шаблон, для запуска и настройки учебной платы, а уж какое задание дадут, писать на ассемблере и самому переключать пины или на С и пользоваться библиотеками это дело преподавателя.

P.S. Коллега преподает в местном политехе. Рассказывал, на первом курсе студенты доучивают математику и русский язык (пишут с ошибками). Некоторые на четвертом курсе по слогам читают "термокаталитический датчик". Родителей вызывают в ВУЗ - родительские собрания, как в школе. С кем-то папа ходит на зачеты. Понятно, не все такие, но большинство. Так что даже курсы программистов могут оказаться неподъемными.

Мне тоже нравится STM8. В первую очередь потому, что на него сразу ложится Си без всяких костылей и примочек, в отличие от 8051 или AVR. К тому же эти МК значительно проще, чем тот же STM32. Так что мой голос - "за".

..нее, только что-то простое и только ассемблер.
Atmega какая нить.

Нужно голосовалку с вариантами контроллеров

Стенды с 8080 существуют В ВУЗе не сами по себе. А для проведения практических работ. После теоретических. Т.е. существует курс лекций по 8080 где долго и нудно объясняют архитектуру, систему команд и адресацию...
Поверьте, и 10 лет назад изучение 8080 было абсурдом. Но под этот абсурд подведена научная теория, что на его примере легче осваивать другие процессоры. Все понимают, что это - как учить латынь вместо английского, но в ЛЭТИ до сих пор изучают Паскаль вместо Си!

Т.е. вам надо не только выбрать МК, но и написать курс лекций под этот МК. А затем ваш курс лекций должен заменить курс лекций по 8080. Это должно утвердить руководство ВУЗа и всякие акредитующие ВУЗ организации...

Кроме того, всё ПО, JTAGи и платы с МК должны быть приобретены легальным путём с соответствующими его подтверждающими документами.

Ещё одна проблема - сами студенты. Это всего лишь 18 летние дети. Они не смогут освоить современный МК за семестр, приходя раз в неделю на лекцию.

Изучать программирование АРМа на ассемблере несколько странно - в реальной жизни под него в 99,9% пишут на Си - а это другая кафедра.

Если вы обучите 51 или PIC - есть реальная опасность, что человек найдёт потом работу и всю жизнь будет мигать светодиодами на ассемблере.


Мне кажется, что реальную пользу принесло бы не зажигание светодиода, а работа с периферией, какой-нибудь ШИМ регулятор с контролем результата через АЦП и управлением по RS232 на мелкой мало потребляющей AVR.

Научная теория :-) Помню, как на военной кафедре полковник излагал биты из заголовка пакета TCP, причём с очень гордым видом :-)
Все эти "теории" с лёгкостью заменяются парой кратких курсов "для чайников", скачанных из интернета. То, что наши ВУЗы остались где-то в каменном веке - беда, конечно.

Советую вот эту плату STM32F4DISCOVERY. К ней также можно подключить кнопки, индикаторы и её возможностей хватит Вам и на будущее.

Стенды - это хорошо. А еще очень хорошо когда есть симулятор-отладчик в IDE и моделька в протеусе: выше правильно сказали, студент должен понимать что происходит по каким инструкциям. Да и ядро поэтому стоит брать как можно проще.

нельзя научится плавать, барахтаясь в тазике.
вы уж опередлитесь, что вы делаете - готовите студентов к работе или занимаетесь обучением ради самого процесса обучения.

Товарищ, не забывайте что

Есть ли у ТС бюджет на покупку ЛЕГАЛЬНЫХ симуляторов, ide и всяческих протеусов в необходимом количестве?

Сейчас "сверху" спускаются директивы, что количество часов преподавания нужно сокращать, а для самостоятельного обучения увеличивать - средства экономят. Вполне вероятно, что через пару лет не будет времени изучать ассемблер, такты и циклы, хватило бы на С со светодиодами. А остальное студент должен освоить самостоятельно.

barabek
IMHO, тут вопрос не технический, а больше политический: "Вам "шашечки" или ехать?". И на кого ориентироваться.
Заранее прошу прощения за длинное предисловие: просто хочу предостеречь Вас от граблей, по которым уже ходили несколько моих знакомых.
Если Вы ориентируетесь на "среднего" студента, который решил продлить "босоногое детство" в ВУЗе, то ничего менять не надо: программа обучения утверждена и освоена, тратить свои силы на борьбу с ветряными мельницами (старым кадровым составом и ВУЗовской бюрократией) глупо.
Если есть желание "изменить мир" и дать студентам реальные знания, которые они могут использовать, то подавляющее большинство Ваших студентов это не оценят. Скорее наоборот - более сложный материал, а работать по специальности будут единицы.
Если же цель - повысить престиж специальности и получить (в долгосрочной перспективе) финансовую выгоду, и для этого у Вас есть желание, упорство и поддержка со стороны руководства, то тогда пробивайте модернизацию лаборатории в рамках какой-нибудь федеральной программы.
Например, на основе вот этой платы. Или вот такую плату. Думаю, что скоро должна появится плата и для вот этого СнК.
Наличие портированной ОС позволяет использовать бесплатные средства разработки (типа Eclips). Для внутрисхемной отладки есть JTAG. Сами среды с поддержкой JTAG бесплатные.
Сейчас появилось большое количество неплохих отечественных СнК. Их использование серьёзно сдерживается нежеланием "старых кадров" (в первую очередь, из среднего руководящего состава) осваивать что-то новое. И в особенности, непоколебимой уверенностью, что "настоящее ПО пишется только на ассемблере". Объяснять им, что поддержка ОС для современного процессора просто необходима бесполезно. Вот тут молодой инженер с опытом использования такого СнК имеет неплохие шансы заняться нужным, интересны и сносно оплачиваемым делом.
Повторюсь - ДОСКОНАЛЬНОЕ знание ассемблера и принципов построения МПС без понимания как это эффективно использовать в прикладной области сейчас нужно очень небольшой группе специалистов.
А вот ПОНИМАНИЕ как работает ЭВМ, чтобы получить максимальный результат за минимальное время - это нужно гораздо большему числу людей. И это понимание быстрее и лучше достигается практическими работами на современных (то есть однотипных с теми, на которых в последствии работать) изделиях.

Вот с барахтанья в тазике и нужно НАЧИНАТЬ.
Я впервые столкнулся с микропроцессорами в возрасте далеком от студенческого, увы...
И начинать пришлось с классического 51-го и ассемблера.
А потом "влюбился как дитя" в Atiny15 и его программировать также пришлось на ассемблере.
Ну а дальше понеслась душа в рай....
К чему это я: ассемблер позволяет наиболее полным образом разобраться как РАБОТАЕТ микропроцессор в том числе и вся его периферия.
После ассемблера освоить программирование на языках высокого уровня ПРОЩЕ, да и программы получаются без излишних "красивостей" и более читабельные (имхо)
А по поводу готовности к работе - ну надрессировали Вы студента на stm32, а он столкнулся с pic - и чо?
Ну и напоследок: из того, что я изучал в институте после распределения НАПРЯМУЮ мне пригодилась ОДНА лекция 2-го курса.

А по сути темы: 8-разрядный процессор с программированием на ассемблере (задачи класса "помигать светодиодом") и СИ (задачи класса "регулятор мощности", "ПИД-регулятор").
Для основной массы студентов этого будет "более чем...", будем реалистами - сколько человек с курса будут заниматься программированием микроконтроллеров после окончания института????

Поддержу ASN
Cortex-M3 от Миландр - оптимальный выбор для ВУЗа. Современная платформа + возможность выбить финансирование под тренд импортозамещения.
Если же на голом энтузиазме, то Дискавери от ST.
Про ассемблер для встраиваемых систем при массовом обучении пора забыть. Слишком сложно и скучно для новичка. И так желающих этим заниматься не много.


Думаю, что большинству здесь так. Но хорошо ли это? Может пора что-то поменять?

Вот когда с целями курса определитесь (изучение принципов работы МК или конструирование периферийных устройств) тогда и будет ясно, восьмибитники+ассемблер/Си или stm32 с дискавери. Если цель изучать ядро, ввод-вывод и пр., то лучше 8-битный МК, ибо там все просто, регистров не так много как в том же ARM. Если задача делать прикладные устройства с пользовательским интерфейсом, с USB host, Ethernet, то тогда большие камни - но это уже совсем другой курс.


Аххаха, расскажите это разработчикам устройств со всякими FX2 и пр. Из Ваших слов можно подумать что МК учится один раз и на всю жизнь. После 51 осваивать другие восьмибитники или МК с бОльшей разрядностью очень легко.

После того, как мы в Элтехе бесплатно создали в стране более полутора десятков учебных классов, могу теперь более точно рассказать, что и как. Вот только буквами лупить долго, а лучше по скайпу голосом.
На самом деле, речь не о процессорном ядре или стартовом наборе. Это все легко решается, и может быть даже бесплатно, или за пол-цены и легально с последующей техподдержкой....
Чтобы студент ЗАХОТЕЛ учиться, Вы - преподаватели должны для этого ему создать условия. Что получает хороший студент в виде бонуса?
Есть ли у Вас конкурсы студенческих работ? Как например в ДГТУ?
Да, большинству студней Ваши микроконтроллеры просто не нужны... и это факт! Но что Вы делаете для тех, кому они нужны? Чем их стимулируете?
И еще. Если Вы там на дальнем востоке находитесь, то смотрите в сторону Японии. Доставка микросхем из Европейской России будет куда как дороже. А первый в мире по объему выпуска производитель микроконтроллеров - Реннесас.

http://www.ti.com/ww/en/launchpad/launchpa...sp430.html#tabs
всё-таки вместо стм-дискавери, launchpadы пожалуй получше будут, для начала вообще msp430-expg2 более чем достаточно чтобы познакомится с МК, ассемблером (msp430 тут имхо будет куда приятнее чем cortex-m4), помигать светодиодом при нажатии на кнопку, переслать в ПК по UART данные из АЦП.
ну и на вырост для более серъёзных лабораторных работ там хватает таких же плат с ethernetами, USB, и на cortex'ах в том числе.
по поводу легальности, бесплатные версии с ограничением по размеру кода на 16к для контроллеров в которых всего 16к флэша ограничением не особо является.

полезнее всего - stm32
начать изучать лучше с ассемблера avr
самый прикольный и при том бесплатный вариант - учить под андроид

Для изучения с нуля 8051 хорош.
Кортексы только испугают людей в массе, которые будут пытатся как нибудь сдать, не пытаясь разобратся.

Тогда уж 8080 лучше, попроще на мой взгляд.

Нет таких микроконтроллеров.

Если что то брать, то обязательно с IoT.

Спокойно ждите Micro Bit .
Студенты с руками отрывать будут.
Лабораторные по микроконтроллерам станут самыми посещаемыми.

У нас в учпроцессе используется отладочные платы на Atmega16. Там и АЦП (потенциометр) и UART, таймеры, прерывания, порты ввода-вывода (лампочки-светодиоды, семисегментник или двустрочный дисплей). Есть что поизучать именно студентам в плане базовой архитектуры "классическго" МК. Если задача стоит более прикладная (например натаскать на конкретную архитектуру) может и не то, а если дать базовые знания построения и функционирования... то самое оно.
Кстати отладки делал головастый студент в рамках курсовой, когда-то. Может и вам так поступить.
Еще немаловажным являются грамотные описания лабораторных работ, без этого никак. По документации ни один студент ничего изучать не будет.

А по моему им надо смотреть в сторону платформы Arduino. Биты и ассемблер сейчас неактуально. Это вредная трата времени. Приобретать голые отладочные платы тоже ничего хорошего. А вот набрать комплекты робототехники Arduino, чтобы студенты за курсовой метеостанции, роботы, станки и системы видеонаблюдения делали. А уж тех кого зацепило можно вооружать STM32 и напрягать стеками протоколов.
Кстати фото на первой картинке мой курсач, я на нем программу загрузки с магнитофона написал самопальную.

такое еще как-то можно сказать про школьный кружок для учащихся 7-9 классов, но уж никак не про лабы для студентов.

Устроился к нам на работу студент с опытом поделок на Arduino. Дали ему на Cortex-M3 сделать управление шаговым двигателем - через наделю уволился

Вас послушать - для зажигания светодиода понадобится линукс в МК и WiFi...

Изверги! С другой стороны, кому сейчас легко? :-)

Без драйвера???

(да простит ТС и модератор за оффтоп)

На Java!

+1 за MSP430
10$ за самый просто Lauchpad на MSP-EXP430G2. Отладчик на плате.
Архитектура простая, старались сделать похожую на PDP-11 (насколько получилось не знаю).
Ассемблер
Софт: при таких размерах кристалла можно брать даже урезанные версии платных IDE.
Литература. Полно на английском, есть и на русском.

Да, сколько людей столько и мнений. Попробую все переосмыслить.


Да это так. Но что же теперь, вообще их не учить? Как сказал один из моих наставников: "если к нам приходят никто, то и учить мы их должны ни чему" . К тому же у меня последние 2 года нормальные студенты попадаются. И раньше иногда проскакивали. На них и ориентироваться. Другие не учатся? ну их дело. Главное чтобы совесть была чиста

Обучаемые специальности не связаны напрямую с разработками промышленного оборудования. Но с другой стороны кто знает.

Вот именно. Что и хотелось бы давать на первом этапе. А уже затем Си и все такое. Чтобы понимали, что это не какой-то "миелофон" и не шайтан-машина.

Ну это не показатель. Вполне возможно, что тоже изучают потому как другого не могут. Да, курс лекций и методичек - это конечно тоже задача. Но ее можно решить.
А на счет утвержедения руководством, а тем более аккредетующими организациями. Открою вам секрет. Никому,ещё раз повторю, НИКОМУ не интересно, что изучается. ГОС, а тем более теперешний ФГОС дает полную свободу о наполненности читаемых курсов. При всех проверках знания студентов интересуют в последнюю очередь. А вернее вообще ни кого не интересуют в настоящее время. Главное - документация. Огромное количество документации.

Ну, скажем так, географическая близость с Японией и Китаем не связана с реальным расстоянием. Все посылки все равно идут или через Москву или Новосиб.
Итак. Cortex сложен. Я бы с удовольствием, но начинать с него, тем более для среднестатистического нельзя.
Arduino - только не это Android хорошо, но не для изучения микропроцессорной техники.
Согласен с теми, кто предлагает восьмибитники. Из доставабельных, что есть в нашей деревне stm8, atmega, 51 от atmel. Имею ввиду, что можно пойти и сразу купить, а не заказывать по почте.
Причем если брать готовые платки, то stm8 по цене вне конкуренции.И я с ними работал , но и с 51-ми тоже работал. По возможностям отладки они проигрывают значительно. С amega у нас ни кто не работал, но это не беда, в общем-то. Так что это за аргумент не принимайте.

Про Arduino...
Студенты с детского сада возятся с планшетами и знакомы с высокоуровневым программированием так или иначе.
У Вас два пути, если Вы хотите выпускать хоть как то подготовленных студентов.
Первое это отказаться от нижнего уровня и сразу же загружать их софтом независимым от платформы. Тогда о железе надо забыть.
Если же Вы хотите их приучить к железу то для начала Вам надо на пальцах доказать что железо это интересно тем людям которые с сопливого детства под подушкой держат самое высокотехнологичное железо на данный момент.
А Вы им будете показывать плату с восьмибитником и говорить о сложности программирования. Разрыв между тем к чему они привыкли и тем что они увидят у Вас в лабе их полностью деморализует. Если такое фуфло как плата со спичечный коробок требует полгода на изучение, что ж тогда говорить о смартфоне? Там нужно 250 лет жизни. Это будет у каждого Вашего студента в голове. Результат очевиден каждый сделает вывод "этот вселенский геморрой не для меня тьфу тьфу". И Вы навсегда потеряете своих студентов. На самом деле так оно и есть смартфоны это еще лет 15..20 пахать после универа.
Но если такое сказать студентам они не примут. Им всего 20 лет, и пахать забесплатно еще одну жизнь только для того чтобы
делать какое то там железо, да никогда. Никто не готов в 20 лет убить лучшие годы жизни на учебу и начать творить в 40, для меня в 20, 40 лет это была глубокая старость.
Все хотят творить в 22, и верят в это. Вы попытаетесь разрушить эту веру и потеряете студентов как аудиторию.
Ардуино позволяет создать сказку о том что все просто с железом и творить можно через 10 минут без подготовки. ЧТД.

Теперь про светлую сторону. Полгода назад я лично наблюдал специалиста высокого класса по радиостанциям. Он там знает все от спектров до ассемблера и C, включая полный цикл проектирования схема плата.
При постройке личного коттеджа он решил установить метеостанцию и получать по удаленке данные о погоде.
Но сам то датчик плевое дело, а вот транспорт этих данных из дома в интернет и вывод на смартфон проблема, требуется неслабое знание софта разного уровня от нижнего при сборе данных с датчика и упаковки в пакеты ip, до Arduino на смартфоне.

Решить такое в короткий срок своими силами это полгода времени для человека незнакомого с сетевым протоколами и софтом смартфона. Он радовался как ребенок, когда за два дня запустил Web сервер на Arduino и получил температуру по удаленке.
Это универсал с колоссальным опытом железа и умеющим программировать микроконтроллеры.

Короче Вам нужна любая платформа которая имеет транспорт до смартфона. Это может быть и STM32 с WiFi или BT модулем, но софт придется тогда создавать силами кафедры. Без транспорта от датчика до экрана планшета вся затея улетает в трубу.
И Arduino это самое бюджетное решение...

Почему-то никто про специализацию студентов не спросил. Потому советуют то, с чем сами работают.

Если специальность - радиотехника, приемники-передатчики, то тут лучше изучить 8-разрядный МК и ассемблер. И DSP отдельным курсом.
Если - АСУ, робототехника, компьютерщики - там таки да, что-то со встроенной операционкой пойдет. Или как минимум, 32-разрядные контроллеры с программированием на Си.

По поводу "объяснить архитектуру". У меня есть статьи о "битовом процессоре". К нему сделать софтовый симулятор для облегчения объяснений и все... Вот его архитектуру можно объяснить за полчаса и потом все другие архитектуры пойдут уже легко.
По поводу "купить в ближайшей лавке"... А зачем, если фирмы-дилеры могут поставить стартовые наборы за полцены или бесплатно? Да еще и с легальным софтом?
А если дилеры еще кому-то поставляли учебные классы, то возможно, что коллеги с Вами и лекциями поделятся...
Еще я написал о стимулах для студентов. Это значит, что помимо "простейших" лабороторок, для желающих надо предусмотреть и работы повышенной сложности, но соответственно за более высокие оценки... Ну и другие меры поощрения.

Вас проклянут конспектозубрильщики идущие на красный диплом

И всё-таки, почитав ветку, думаю в ВУЗе надо изучать отечественные МК - в другом месте узнать как они работают возможности уже не будет... А заодно, по окончании не будет привязанности как к архитектуре, так и к фирме производителю. Для работы придётся каждому изучить своё.

Ну во первых почему доказывать что железо это интересно надо, а содт независимой платформы не надо.
А во вторых, ваш пост прекрасно доказывает, что Ардуино изучать не нужно.
Кому надо "за 2 дня освоят".

Я думаю, что ваш товарищ не сильно то и разобрался что оно и как в ардуино.
Так, купленная игрушка, сказали куда кнопки давить, чтоб эффект получить.
Если уж и ардуино, то все - начиная от системы комманд АВР, организации памяти и как они его сделали.
Что впрочем ничем не отличается от "8и битников"

ребята и девчата, давайте жить дружно!
начнём с того, что уже верно подметили: 90% студентов это не надо: заучил, сдал, забыл, диплом под холодильник - мама же хотела сына/дочь с ВО...

Далее из опыта 11 лет работы со студентами (которые сами хотели освоить):
1. МК осваивают программеры и железячники. К каждому подход должен быть разный
Первому Led_on, а второму DDRB.1=1 PortB.1=1
2. Сколько часов вы планируете давать? одно дело 6 занятий, второе - два семестра! глубина подачи обязана быть разной!
3. Железячникам необходимо самим собирать стенды. Опять таки - опыт. Только тогда они "дышат" темой и понимают зачем тут "подтяжка" на Reset и почему КРЕНка обвешана керамикой...
Программерам надо давать готовую схему (например, собранную до этого железячниками) и ТЗ по ПО для МК
4. Деньги, куда же без них. ВУЗ готов купить 3-10 стендов если цена одного стенда в пределах $50 (а кто-то и за $30 - "дорого!"). Редкий ВУЗ даёт денег на покупку стенда за 7-10 тр!

при выборе 8-битного МК из i51, PIC и AVR был выбран последний: ассм человеческий (в плане регистров и аккумуляторов), моделей - до фига, средств разработки: от ассма, Паскалей, Бейсиков и горы Си до АлгоритБилдеров - просто море!

В 2009 году для освоения МК я делал это:






Комплект состоит из:
- плата печатная 150*100 мм,
- микроконтроллер ATMEGA-8a,
- программатор USB (USBasp ISP), Скачать драйвер, 345kB
- термометр цифровой DS18b20, для работы с шиной 1-Wire,
- часы + календарь DS1307, подключено к шине I2C,
- память энергонезависимая 24C16, подключено к шине I2C,
- индикатор 7-сегментный (4 разряда),
- индикатор символьно-цифровой 16*2 (LCD 16x2 WH1602),
- ИК-приемник (36 КГц),
- ИК-светодиод,
- драйвер RS-232 MAX232,
- сдвиговый регистр 74HC595, шина SPI,
- стойки пластиковые (4 шт),
- динамик (буззер)
- комплект соединительных проводов-перемычек,
- клемник, гнезда, штырьки, панельки, разъёмы,
- резисторы, конденсаторы, джамперы...




на данный момент я бы выбирал между AVR и STM8 - одни массовы, вторые - вкусные
А потом, глядишь, кто-то и на 32-бита ST32 переползёт ...

aleksandr-zh
А какой софт для разработки (редактор, компилятор, отладка) используется в образовательном процессе?

всё зависит от задачи преподавателя, длительности процесса и профессии студентов

моя статистика такова:
программисты и профильные профессии: СИшные компиляторы (кому лицензия, а кому плевать на креки), встроенного JTAG в младших AVR нет, потому игрались с AVR Simulator (Vladimir Soso), были фанаты Паскаля (MikroPascal), кто-то щупал Бейсики от MikroBasic, Bascom и FastAVR

у железячников немного иначе:
ассм, вывод отладочных импульсов на ноги контроллера + осциллограф, выдача на uart. Ассм не менее 30 занятий и 5 лаб.работ. А уж потом "по вкусу". Среды: как и у "программистов" + алгоритмбилдер

Я не буду советовать что-то из микроконтроллеров конкретное, но хочу сказать, что любой самопал для стенда - это тупик!
Во-первых к нему нет документации. Трудно купить или получить что-то, если плата сгорит. И, главное - дороже!
Стартовых наборов - полно. Любыых от супер-дешевых до супер-навороченных.

Еще я бы хотел узнать, как тут правильно написали, что за специальность и насколько подробный курс нужен ТС.
И неплохо еще пройтись по предприятиям города и узнать, какие специалисты в городе нужны. А там, возможно какое-то из предприятий Вам и согласится помочь. Например с практикой студентов. И там же Вам расскажут, какие процессоры им нужны...

самопал выпустили в количестве около 200-250 штук, часть дарилось, часть продавалось по себестоимости
на руках осталось около 20 плат для стендов
Схемы и документация есть - обижаете! железячникам давался пакет с деталями и плата - паяй и пиши
программерам давался собранный стенд, схема, нарисованная "железячником" и ТЗ на ПО. При этом в железе допускалась 1-5 ошибок: ноги 7-сегментника не так показаны, шины тактовой частоты и данных - перепутаны, кнопка на +подтягивалась вместо нуля... Программер писал, потел, потом понимал что проблема в железе - разбирался с платой. Бесценный опыт

железка получилась удивительно живучей и популярной: её брали даже крутые студенты ВУЗов типа МФТИ, были и "вояки", которых пересаживали с i51 на avr

а мы делали так. Ставили в университеты стандартные (одинаковые) стартовые наборы. Сколько-то 8 или 16-ти битных и несколько 32-х битных в каждом. Потом объединяли преподавателей из разных универов в "колхоз" и через нас они обменивались документацией, методичками к лабораторным и пр.
И при этом, любой студент может себе купить в Терраэлектронике такой же набор и дополнительно с ним работать дома...
Спаять что-то в DIP-40 студент наверное сможет, хотя и не каждый. А как быть с современными корпусами с мелким шагом?

потому и делал всё под выводные детали (платы покупались людьми старше 60 лет - "для души попаять").
на плате всего 4 детали sdm 0805 (два резистора для подтяжки линий шины i2c и два конденсатора 22 Пф для "кварца")

а ломаться тут особо нечему: http://ugolok-mastera.ru/stend/StartPCB.zip

по моей информации сожгли 1 программатор (usbasp - 75 рублей), один ЖКИ (с кириллицей - 160 рублей) и 1 раз папалась бракованная м-мы MAX232 - грелась, заменили
всё

ладно. Я сказал своё мнение, послушаю других - благо темя для меня интересная

Я много общался с преподавателями разных университетов.
И действительно, есть два пути.
1-й это Ваш. Сядем сами и на коленке как-то задешево сделаем...

2-й путь - это искать партнеров. Например наш главный редактор в КиТ, если с ним договориться, наверняка сможет давать бесплатную подписку для университета. Аналог по университетской программе дает стартовые наборы за пол-цены. А уж DSP процессор на коленке не спаяете... Компел выпускал книжки по STM и наверняка даст их университету бесплатно. Я в Элтехе помог создать более полутора десятков учебных классов бесплатно по стране... От Питера до Новосиба...
Ксайлинкс - это и лекции предоставляю для университетской программы. А еще все фирмы-дилеры, я имею в виду крупные, печатают свои издания по новым компонентам... И они могут предоставлять образцы, тоже бесплатно... Ну и многое другое. А в замен, например статьи о применении микросхем...
Питерская фирма Метротек - тоже бесплатно читает лекции по применению ПЛИС, чтобы потом выбрать себе инженеров из студентов...

Ну а какой путь выбрать? Это каждый для себя сам рашает...